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PBL联合CBL教学法在脑血管病临床教学中的应用初探
文献摘要：
目的 对脑血管病的临床教学中以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的应用效果进行初步探索.方法 将2020年1—12月在滨州医学院附属医院神经外科实习的临床医学生60名随机分为试验组和对照组.试验组采用PBL联合CBL进行脑血管病教学,对照组则采用常规教学方法.教学结束后,通过对两组学生的自我能力评分、理论考核及病例分析考核成绩、教学满意度问卷调查3个方面的比较来观察两种教学方法对学生的教学效果的不同.数据采用SPSS软件进行统计分析.结果 试验组学生在自我能力评分的4个项目上均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组学生的出科理论考核成绩、病例分析考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).在教学满意度上,试验组学生的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL联合CBL教学模式在脑血管病教学中应用效果是显著有效的,能大大提高脑血管病的教学质量,既可以促进学生基础知识的积累,又可以促进学生的临床思考,增强学生学习脑血管病的主动性.
文献关键词：
以问题为基础的教学法;以案例为基础的教学法;脑血管病;传统教学法;临床实习;教学应用
中图分类号：
作者姓名：
张涛;陈正;高阳;刘晟;邢海龙
作者机构：
滨州医学院附属医院神经外科,山东滨州 256600
文献出处：
引用格式：
[1]张涛;陈正;高阳;刘晟;邢海龙-.PBL联合CBL教学法在脑血管病临床教学中的应用初探)[J].中国继续医学教育,2022(23):91-94
A类：
B类：
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AB值：
0.198661
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