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"EBM-CBL-PBL"三轨教学模式对心血管内科医师学习兴趣及临床思维能力的影响
文献摘要：
目的 探讨给予"以临床证据为基础的循证医学教学模式-以案例为基础的教学法-以问题为基础问题导向教学法(EBM-CBL-PBL)"三轨教学模式教学对心血管内科医师学习兴趣及临床思维能力的影响.方法 选取2019年12月—2022年1月于西安交通大学第一附属医院实习的心血管内科医师共计62名作为研究对象,根据随机摸球法分成观察组(n=31)与对照组(n=31),对照组给予常规教学模式,观察组给予"EBM-CBL-PBL"三轨教学模式,比较两组学习兴趣及临床思维能力.结果 两组教学后学习兴趣评分明显提高,且观察组评分较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);两组教学后评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分明显提高,且观察组评分较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 心血管内科医师给予"EBM-CBL-PBL"三轨教学模式教学,能够提高医师学习兴趣及临床思维能力.
文献关键词：
"EBM-CBL-PBL"三轨教学模式;学习兴趣;临床思维能力;心血管内科
中图分类号：
作者姓名：
何璐;王星烨;张玉顺
作者机构：
西安交通大学第一附属医院结构性心脏病科,陕西西安 710061
文献出处：
引用格式：
[1]何璐;王星烨;张玉顺-."EBM-CBL-PBL"三轨教学模式对心血管内科医师学习兴趣及临床思维能力的影响)[J].中国卫生产业,2022(17):181-184
A类：
B类：
EBM,CBL,PBL,三轨教学模式,心血管内科,师学,临床思维能力,临床证据,循证医学,医学教学模式,以案例为基础的教学法,以问题为基础,基础问题,问题导向教学法,西安交通大学,医院实习,名作,常规教学,后学,评判性思维能力,CTDI,CV,高医
AB值：
0.199851
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