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新型教学模式在教学团队建设中的应用价值
文献摘要：
目的 探讨新型教学模式在教学团队建设与优秀教学团队形成的价值.方法 医院于2020年1—12月成立以教研组长为核心的教学梯队,选取20名儿科医生为授课教师,随机分为对照组与试验组,每组各抽取30名实习生参与研究,对照组10名授课教师采用传统教学方式备课与授课,试验组10名授课教师采用新型教学模式(课前培训课程、写教案、备课、制作PPT、然后集体备课进行修改,课前试课训练口头表达能力、课后总结经验的方式进行教学),对两组授课教师教学能力及学生学习能力进行比较.结果 对照组授课教师教学质量总分、带教主动性、带教规范性、理论及专业知识水平与试验组相比差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的学习积极性、发现问题能力、解决问题能力及创新能力评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);两组入科成绩差异无统计学意义(P>0.05),试验组出科成绩较对照组高(P<0.05);试验组各维度学习兴趣评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生对教师带教满意度为96.67％,较对照组80.00％高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 新型教学模式用于教学团队建设中可提高授课教师教学能力,也能提高学生的学习能力及学习兴趣,还可提高学生出科成绩及对教师带教满意度.
文献关键词：
新型教学模式;教学团队建设;优秀教学团队;儿科;教学质量;教学能力;学习能力
中图分类号：
作者姓名：
刘丽辉;马启玲;白玉新;陈传贵;陈娟娟
作者机构：
深圳市第二人民医院/深圳大学第一附属医院儿科,广东深圳 518000
文献出处：
引用格式：
[1]刘丽辉;马启玲;白玉新;陈传贵;陈娟娟-.新型教学模式在教学团队建设中的应用价值)[J].中国继续医学教育,2022(19):119-123
A类：
B类：
新型教学模式,教学团队建设,优秀教学团队,队形,教研组长,教学梯队,名儿,儿科医生,名实,实习生,传统教学方式,课前,培训课程,教案,PPT,集体备课,口头表达,表达能力,总结经验,教师教学能力,教师教学质量,教主,教规,知识水平,学习积极性,发现问题,解决问题能力,成绩差异,出科成绩,带教满意度
AB值：
0.28043
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