典型文献
妇产科教学中运用病例引导法提升临床分析能力的研究及实践
文献摘要：
目的 研究妇产科教学中运用病例引导法教学模式的应用效果.方法 选取在齐齐哈尔医学院临床医学专业学生100名为研究对象,2020年9月—2021年1月一个年级为对照组(n=50),采用传统教学方法;2021年9月—2022年1月另一个年级为研究组(n=50),采用临床病例引导法的教学模式.完成教学后,通过考核成绩和发放调查问卷方法来评估反馈教学实施情况.结果 教学后,研究组实践技能成绩(83.6±2.51)分、病例分析成绩(84.3±3.11)分,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对带教方法的满意度、对激发学生学习兴趣满意度、培养学生临床思维满意度、解决临床实际问题能力、掌握诊疗能力满意度、带教教师授课满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 病例引导教学模式在妇产科学教学过程中的有机结合,可以激发学生的学习兴趣,保持学科知识的完整性和系统性,既有助于学生建立系统全面的临床思维体系和规范化的治疗理念,又能够提高学生运用所学知识解决临床实际问题的能力,从而取得较为满意的教学效果.
文献关键词：
妇产科;临床病例讨论;分析能力;引导法;教学研究
中图分类号：
作者姓名：
徐佳佳;司亚丽;梁圆;洪丹妮;刘明宇;陶越
作者机构：
齐齐哈尔医学院附属第六医院北院妇科,黑龙江齐齐哈尔 161000
文献出处：
引用格式：
[1]徐佳佳;司亚丽;梁圆;洪丹妮;刘明宇;陶越-.妇产科教学中运用病例引导法提升临床分析能力的研究及实践)[J].中国卫生产业,2022(16):174-177
A类：
B类：
妇产科教学,引导法,临床分析,分析能力,齐齐哈尔,临床医学专业学生,传统教学方法,成教,通过考核,考核成绩,评估反馈,教学实施,实施情况,实践技能,技能成绩,病例分析,学生学习兴趣,临床思维,问题能力,诊疗能力,能力满意度,带教教师,教师授课,授课满意度,满意度高,引导教学,妇产科学教学,学科知识,建立系统,治疗理念,所学,识解,临床病例讨论
AB值：
0.322383
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