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逻辑性思维在医学检验实践教学中的应用探讨
文献摘要：
目的 探讨逻辑性思维在医学检验实践教学中的应用价值.方法 选取2019年7月—2021年5月于日照市中医医院检验科实习的24名学生为研究对象,按随机数字表法分为两组,各12名.对照组给予常规带教,观察组采用以思维导图为载体的逻辑思维带教方法.对比两组学习积极性,带教前后操作能力、基础知识掌握程度,带教满意度.结果 观察组学习态度、学习注意力、学习情绪与意志状态评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);带教前两组操作能力、基础知识掌握度评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05);带教后观察组操作能力、基础知识掌握度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组课程设计、教学能力、教学态度、教学责任心、分析解决问题能力、培养思维能力、锻炼沟通能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 逻辑性思维在医学检验实践教学中的应用价值较高,能显著提高学生学习积极性,增强教学效果,获得良好教学满意度.
文献关键词：
医学检验;实践教学;逻辑性思维;带教满意度
中图分类号：
作者姓名：
王柏田;李建新;乔羽;孟祥香;于燕群
作者机构：
日照市中医医院检验科,山东日照 276800
文献出处：
引用格式：
[1]王柏田;李建新;乔羽;孟祥香;于燕群-.逻辑性思维在医学检验实践教学中的应用探讨)[J].中国卫生产业,2022(23):21-24
A类：
B类：
逻辑性思维,医学检验,应用探讨,日照市,中医医院,医院检验科,思维导图,逻辑思维,学习积极性,操作能力,基础知识,知识掌握程度,带教满意度,学习态度,学习注意力,学习情绪,知识掌握度,后观,课程设计,教学能力,责任心,解决问题能力,培养思维能力,沟通能力,教学满意度
AB值：
0.266721
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