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PBL教学法在消化内科临床护理教学中的作用研究
文献摘要：
目的 分析以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在消化内科临床护理教学中的应用效果.方法 选择黄石爱康医院2020年6月—2021年3月消化内科60名护生,通过随机数字表法分组,参照组30名护生接受传统教学,试验组30名护生接受PBL教学,对比两组护理知识掌握优良率、考核成绩、自我导向学习能力评分、护生满意度.结果 试验组护理知识掌握优良率、培养学生综合素质、提高团队协作能力、培养临床思维、提高技能操作能力、提高案例分析能力、提高知识的理解和掌握能力、激发学习兴趣满意度均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组技能操作、理论知识考核成绩、自我导向学习能力评分均高于参照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学可有效提高消化内科护生护理知识掌握度、考核成绩、自我导向学习能力及满意度,值得借鉴.
文献关键词：
PBL;传统教学;消化内科;护理教学;知识掌握度;自我导向学习能力
中图分类号：
作者姓名：
王芳;李秀芳
作者机构：
黄石爱康医院消化内科,湖北黄石 435000;黄石爱康医院护理部,湖北黄石 435000
文献出处：
引用格式：
[1]王芳;李秀芳-.PBL教学法在消化内科临床护理教学中的作用研究)[J].中国继续医学教育,2022(18):53-56
A类：
B类：
PBL,消化内科,内科临床护理教学,以问题为基础的教学法,problem,learning,黄石,名护,护理知识,优良率,考核成绩,自我导向学习能力,护生满意度,学生综合素质,团队协作能力,临床思维,高技能,技能操作能力,案例分析能力,高知,激发学习兴趣,理论知识考核,知识掌握度
AB值：
0.204146
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