典型文献
基于FMEA的个体化教学对手术室实习医生的带教效果
文献摘要：
目的:探讨基于失效模式与效应分析（failure mode and effect analysis，FMEA）的个体化教学在手术室轮转实习医生带教中的作用。方法:选取武汉大学中南医院2019年2月至2019年9月接收的23名手术室轮转实习医生作为对照组，另选取2019年10月至2020年5月接收的23名手术室轮转实习医生作为研究组。对照组采用常规教学，研究组实施基于FMEA的个体化教学。比较两组带教前后理论知识和实践操作考核成绩、自我导向学习能力及实习医生对带教的满意度。使用SPSS 25.0进行
t检验和卡方检验，等级资料行秩和检验。
结果:带教后两组理论知识[（91.13±6.35）vs. （84.26±5.94）]和实践操作考核成绩[（89.39±5.45）vs.（79.78±5.65）]、各维度自我导向学习能力评分及总分[（280.63±23.39）vs.（248.17±20.68）]均高于带教前，且带教后研究组均高于对照组（
P<0.05）；带教后研究组实习医生对带教教师职业素养、带教的合理性、带教的有效性满意度评分均高于对照组（
P<0.05）。
结论:在手术室轮转实习医生带教中采用基于FMEA的个体化教学不仅可提高考核成绩，增强其自我导向学习能力，还能提高其带教满意度。
文献关键词：
失效模式与效应分析;个体化教学法;手术室;临床实习带教
中图分类号：
作者姓名：
蔚静;赵国艳;张凤;牛敏
作者机构：
武汉大学中南医院手术室，武汉 430071
文献出处：
引用格式：
[1]蔚静;赵国艳;张凤;牛敏-.基于FMEA的个体化教学对手术室实习医生的带教效果)[J].中华医学教育探索杂志,2022(07):886-890
A类：
个体化教学法
B类：
FMEA,手术室,实习医生,带教效果,失效模式与效应分析,failure,mode,effect,analysis,轮转,武汉大学,名手,另选,常规教学,后理论,实践操作,操作考核,考核成绩,自我导向学习能力,卡方检验,秩和检验,带教教师,教师职业素养,性满意度,满意度评分,高考,带教满意度,临床实习带教
AB值：
0.217297
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