典型文献
混合式教学法量化评估牙槽外科的实习质量研究
文献摘要：
目的 探讨将以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)和阶段式教学相结合运用于牙槽外科实习,通过评分量化评价学生的临床操作能力学习效果.方法 选取2018年6月—2019年6月期间实习的60名本科生作为研究对象,依据实习要求按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组各30名学生.试验组实习期各阶段期间穿插PBL教学辅助完成阶段目标.传统实习设为对照组.依据每项临床技能的难易度设置为不同等级的分值.实习结束分别统计学生自评成绩及老师评测成绩.结果 试验组学生自评分数与试验组老师评分差异有统计学意义(P<0.05),试验组学生及带教老师评分普遍高于对照组.结论 混合式教学法突出了牙槽外科临床特点,学生满意度较高,提高了学习热情,具有更好的实习指导价值并得到了学生及带教老师的一致好评.
文献关键词：
阶段式教学;PBL教学法;混合教学;牙槽外科实习;量化评价;医学教育
中图分类号：
作者姓名：
周京琳;潘剑;伍俊
作者机构：
四川大学华西口腔医学院牙槽外科,四川成都610041
文献出处：
引用格式：
[1]周京琳;潘剑;伍俊-.混合式教学法量化评估牙槽外科的实习质量研究)[J].中国继续医学教育,2022(18):37-40
A类：
牙槽外科实习
B类：
混合式教学法,量化评估,实习质量,质量研究,以问题为基础的教学法,problem,learning,PBL,阶段式教学,结合运用,量化评价,评价学生,临床操作能力,本科生,实习期,穿插,教学辅助,每项,临床技能,难易度,不同等级,学生自评,评成,评测,带教老师,临床特点,学生满意度,学习热情,实习指导,指导价值,好评,混合教学,医学教育
AB值：
0.319311
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