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基于器官系统整合思维的病理生理学教学初探
文献摘要：
目的 分析基于器官系统整合思维的病理生理学教学情况.方法 文章整理了2018年9月—2020年12月实施课程整合以来,本校护理专升本专业和护理本科专业学习成绩,选取2017—2019级四年制护理本科专业学生,对其采用学科课程教学,均为大班教学(100名/班);选取2018—2020级两年制护理专升本学生,采用器官系统整合课程教学,在这两种教学模式中,授课教师均相同.结果 2018级专升本学生的成绩与本科学生比较,差异无统计学意义(P>0.05)2019级、2020年级专升本学生的正确率分别为79.73％和86.24％,与本科学生比较显著较高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 器官系统课程教学体系的应用具有较好效果,通过总结和反思其成效,验证了病理生理学教学同样需遵循"循序渐进"的教学理念.
文献关键词：
器官系统整合;课程设计;病理生理学;基础知识;贯通课程;教学实践;教育
中图分类号：
作者姓名：
卜佳;孙曼銮;温娟娟
作者机构：
山西大同大学医学院基础医学系,山西 大同 037009
文献出处：
引用格式：
[1]卜佳;孙曼銮;温娟娟-.基于器官系统整合思维的病理生理学教学初探)[J].中国继续医学教育,2022(17):22-25
A类：
B类：
整合思维,病理生理学,生理学教学,教学初探,教学情况,实施课程,课程整合,本校,护理专升本,护理本科,本科专业,专业学习,学习成绩,四年制,用学,学科课程,大班教学,两年制,专升本学生,用器,器官系统整合课程,本科学生,比较显著,系统课程,课程教学体系,总结和反思,循序渐进,课程设计,基础知识,贯通课程
AB值：
0.306854
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