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PBL联合LBL教学法在骨科基础教学中的应用研究
文献摘要：
目的 探讨在骨科基础教学中应用PBL-LBL联合教学模式的应用效果.方法 选取从2019年9月—2020年9月在浙江大学第二附属医院的2019级临床骨科专业的学生50名,并将学员随机分为两个组,每组25名,试验组采用PBL联合LBL教学法,对照组采用LBL教学法,学习周期为1周,比较两组间教学满意度、基础理论和实验技能成绩及学习情况.结果 一周(5天)学习结束后,试验组基础理论成绩和实验技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001),试验组授课形式满意度各项目得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),试验组教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL联合LBL教学法应用到骨科基础教学中既提高了学生们学习主动性,又增强了理论结合实践的能力,让教学质量与效果得到较大的提升.
文献关键词：
教育;PBL;LBL;骨科;基础教学;教学模式
中图分类号：
作者姓名：
俞小华;齐义营;吴岩
作者机构：
浙江大学医学院附属第二医院骨科,浙江 杭州 310009
文献出处：
引用格式：
[1]俞小华;齐义营;吴岩-.PBL联合LBL教学法在骨科基础教学中的应用研究)[J].中国继续医学教育,2022(16):57-62
A类：
B类：
PBL,LBL,骨科,基础教学,联合教学模式,浙江大学,学员,教学满意度,实验技能,技能成绩,学习情况,一周,理论成绩,学生们,学习主动性,理论结合实践,教学质量与效果
AB值：
0.266537
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