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多种教学模式在淋巴瘤病理诊断教学中的应用分析
文献摘要：
目的 分析多种教学模式在淋巴瘤病理诊断教学中的应用效果.方法 选取当阳市人民医院2019年8月—2021年7月临床病理专业学生44名.将2019年8月—2020年7月的学生作为对照组,将2020年8月—2021年7月的学生作为观察组,每组22名.对照组采用LBL结合PBL的方法进行教学,观察组在对照组基础上加入FCT模式进行教学.之后观察两组的阅片能力评分、教学效果满意度、评判性思维能力.结果 对两组阅片能力评分进行对比,观察组更高,差异有统计学意义(P<0.05).对教学效果中详略得当、答疑解惑的满意度进行对比,差异无统计学意义(P>0.05).对教学效果中逻辑清晰、便于记忆的满意度进行对比,观察组更高,差异有统计学意义(P<0.05).对教学后寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判思维自信心、求知欲、认知成熟度评分和总分进行对比,观察组更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将LBL、PBL、FCT教学模式相结合,可提高教学效果,激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的评判性思维能力,获得良好的学习成绩.
文献关键词：
教学模式;淋巴瘤;病理诊断;教学
中图分类号：
作者姓名：
向圣友;徐晶;谈中华;向雪怡
作者机构：
当阳市人民医院病理科,湖北当阳 444100;当阳市人民医院检验科,湖北当阳 444100
文献出处：
引用格式：
[1]向圣友;徐晶;谈中华;向雪怡-.多种教学模式在淋巴瘤病理诊断教学中的应用分析)[J].中国卫生产业,2022(18):160-163
A类：
B类：
淋巴瘤,病理诊断,当阳市,临床病理,病理专业,LBL,PBL,FCT,后观,阅片能力,教学效果满意度,评判性思维能力,详略,得当,答疑,解惑,真相,开放思想,分析能力,自信心,求知欲,成熟度,提高教学效果,学习成绩
AB值：
0.331478
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