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PBL与PACS系统用于医学影像学教学中的价值
文献摘要：
目的 综合分析PBL(以问题为基础)教学法与PACS(图像存储与传输)系统用于医学影像学教学中的价值.方法 文章研究的主要教学方法为:PBL教学法与PACS系统;影像学专业学生共36名,选取时间为2019年1月—2020年3月,按照教学方法的不同分为对照组(18名,应用传统教学方法)和试验组(18名,应用PBL教学法与PACS系统教学方法).采用统计学分析两组影像学专业学生的考核成绩[(1)基础理论、(2)影像分析、(3)报告书写、(4)鉴别诊断],问卷调查结果[(1)提高学习兴趣、(2)提高语言表达能力、(3)对教学非常满意、(4)提高综合分析问题的能力、(5)提高沟通技巧、(6)提高团队协作意识].结果 两组影像学专业学生的考核成绩[(1)基础理论、(2)影像分析、(3)报告书写、(4)鉴别诊断],问卷调查结果[(1)提高学习兴趣、(2)提高语言表达能力、(3)对教学非常满意、(4)提高综合分析问题的能力、(5)提高沟通技巧、(6)提高团队协作意识]比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法与PACS系统用于医学影像学教学中的价值高.
文献关键词：
以问题为基础教学法;图像存储与传输系统;医学影像学;教学价值;考核成绩;问卷调查结果
中图分类号：
作者姓名：
曹庆勇;夏吉凯;杨明浩
作者机构：
滨州医学院烟台附属医院医学影像科,山东烟台264100
文献出处：
引用格式：
[1]曹庆勇;夏吉凯;杨明浩-.PBL与PACS系统用于医学影像学教学中的价值)[J].中国继续医学教育,2022(15):47-50
A类：
B类：
PBL,PACS,医学影像学,传统教学方法,统计学分析,考核成绩,影像分析,报告书,鉴别诊断,问卷调查结果,提高学习兴趣,语言表达能力,分析问题,高沟,沟通技巧,团队协作,协作意识,以问题为基础教学法,图像存储与传输系统,教学价值
AB值：
0.209763
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