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CBL结合OSCE教学模式在全科医学科教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨以案例为基础教学法(case-based learning,CBL)结合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在全科医学科临床教学中的应用效果.方法 选择在2019年12月—2021年1月进行全科医学科住院医师规范化培训的58名住培生,将其随机分为试验组29名和对照组29名.试验组采用CBL联合OSCE教学模式,对照组采用传统教学方法.比较两组学生考试成绩、教学满意度及试验组学生对CBL联合OSCE教学模式的评价.结果 试验组病例分析及临床技能考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).两组理论考试成绩差异无统计学意义.试验组对教学满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组学生对CBL联合OSCE教学模式评价均较高.结论 CBL联合OSCE教学模式在全科医学科教学中的应用效果优于传统教学,有利于培养全科临床思维,但也对教学资源提出更大的挑战.
文献关键词：
CBL;客观结构化临床考试;全科医学科;医师规范化培训;临床教学;临床思维
中图分类号：
作者姓名：
姬文灿;王参军;陈文姬
作者机构：
东南大学附属中大医院全科医学科,江苏南京210000
文献出处：
引用格式：
[1]姬文灿;王参军;陈文姬-.CBL结合OSCE教学模式在全科医学科教学中的应用)[J].中国继续医学教育,2022(20):27-32
A类：
B类：
CBL,OSCE,全科医学科,学科教学,以案例为基础教学法,case,learning,客观结构化临床考试,objective,structured,clinical,examination,临床教学中,住院医师规范化培训,住培生,传统教学方法,学生考试成绩,教学满意度,病例分析,临床技能,技能考试成绩,成绩显著,理论考试成绩,成绩差异,临床思维
AB值：
0.242023
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