典型文献
CBL联合PBL教学法在乳腺外科实习中的教学效果
文献摘要：
目的 探讨以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)与以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)联合在乳腺外科实习中的教学效果.方法 选取2020年1—12月在广东医科大学附属医院乳腺外科参加实习轮转的40名五年制临床专业医学生为研究对象,按随机法分为2组,每组各20名学生,对照组进行传统讲授为主的教学法(lecture-based learning,LBL),试验组进行CBL联合PBL教学法,实习结束后采用乳腺专科理论考核、乳腺专科技能考核及教学满意度问卷调查,后对两组各项指标进行比较.结果 试验组乳腺外科实习生的理论考核得分(89.33±1.60)分以及技能考核得分(90.37±1.13)分,相较于对照组的差异有统计学意义(P<0.05).试验组乳腺外科实习生的教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 乳腺外科实习教学中采用CBL联合PBL教学法,能增加医学生学习的积极性,更加主动去汲取医学知识,不仅在短时间内提高自己的医学理论知识的深度和广度,还进一步培养医学生独立自主的临床思维,是一种学生和教师双赢的教学模式.
文献关键词：
CBL教学法;PBL教学法;乳腺外科;实习;教学效果;联合教学模式
中图分类号：
作者姓名：
邱璞;张远起
作者机构：
广东医科大学附属医院乳腺外科,广东湛江524001
文献出处：
引用格式：
[1]邱璞;张远起-.CBL联合PBL教学法在乳腺外科实习中的教学效果)[J].中国继续医学教育,2022(20):72-76
A类：
B类：
CBL,PBL,乳腺外科,外科实习,case,learning,以问题为导向的教学法,problem,大学附属医院,轮转,五年制,临床专业,医学生,讲授,lecture,LBL,理论考核,专科技能,技能考核,教学满意度,实习生,满意度评分,实习教学,医学知识,医学理论知识,独立自主,临床思维,双赢,联合教学模式
AB值：
0.264249
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