典型文献
自制土壤渗水性监测仪创新实验教学
文献摘要：
2022年新版《义务教育科学课程标准》指出,要培养学生的核心素养,其中科学思维是关键和核心.笔者在教学教科版科学四年级上册《比较不同的土壤》一课时,发现该课在探索土壤渗水性这一活动时,因实验材料差异性、实验装置的粗陃和观察的局限性,易对实验结果产生混淆甚至是错误判断.故尝试自制土壤渗水性监测仪,规范了实验材料的使用,明确了实验方法,借助传感器检测将定性指标细化为定量指标,同时增加了从其他角度来观察渗水性,希望逐步培养学生的推理论证和创新思维能力.在实操实验的基础上还引入了理想模型来进行实验或原理的讲解,将土壤间较为细微的差异放大并得到直观呈现,帮助学生进入更深层的思考,更概括、更深刻地理解实验现象产生的原因和本质,逐步培养学生的探究实践能力.
文献关键词：
小学科学;土壤渗水性;信息自动收集;多维观察;创新思维
中图分类号：
作者姓名：
袁甜甜
作者机构：
广东 深圳市龙华区未来小学
文献出处：
引用格式：
[1]袁甜甜-.自制土壤渗水性监测仪创新实验教学)[J].小学科学,2022(13):40-42
A类：
信息自动收集
B类：
土壤渗水性,监测仪,创新实验,实验教学,新版,义务教育,教育科学,科学课程标准,核心素养,科学思维,教科版,四年级,上册,课时,实验材料,实验装置,错误判断,实验方法,传感器检测,定性指标,定量指标,推理论证,创新思维能力,实操,理想模型,细微,实验现象,探究实践,小学科学,多维观察
AB值：
0.336894
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