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指向科学探究素养的DIS实验教学——以测定动摩擦因数为例
文献摘要：
《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》要求促进学生物理学科核心素养的养成与发展,其中"科学探究"是重要内容之一,实验教学是达成该素养目标的重要手段.信息技术与物理实验深度融合的背景下,教师利用数字化实验工具,引导学生运用物理知识与实验技能创造性地分析并解决问题,提高思维能力和信息技术素养,有利于发展学生的科学探究素养.数字化信息系统(DIS)已经广泛用于中学物理实验教学.DIS实验具有便捷性、直观性等优势,已成为中学教学的主要实验手段 [1].DIS测量物理量适用面很广,并非局限于传统实验.动摩擦因数的测定是重要的知识点之一,教师讲授时应关注学生对物理知识的综合运用,培养学生的实验探究与创新思维能力.下面,以基于牛顿第二定律测定动摩擦因数为例介绍DIS实验教学方法.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
罗思玮;赵祥永;杨晓冰;刘莹亮;钱艳婷
作者机构：
上海师范大学
文献出处：
引用格式：
[1]罗思玮;赵祥永;杨晓冰;刘莹亮;钱艳婷-.指向科学探究素养的DIS实验教学——以测定动摩擦因数为例)[J].中小学数字化教学,2022(09):49-51
A类：
B类：
科学探究素养,DIS,动摩擦因数,普通高中物理课程标准,物理学科核心素养,素养目标,数字化实验,实验工具,物理知识,实验技能,创造性地,提高思维能力,信息技术素养,发展学生,数字化信息系统,中学物理实验教学,便捷性,直观性,中学教学,实验手段,物理量,传统实验,知识点,讲授,授时,关注学生,实验探究,创新思维能力,牛顿第二定律,实验教学方法
AB值：
0.324213
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