典型文献
以"基因"观处理小学数学教学的思考与实践
文献摘要：
一、以"基因"观看待小学数学教学的价值
我们知道,基因是一个生物学名词,它是生物细胞的核苷酸序列,储存着生物的全部生命信息,演绎着生命的繁衍、细胞分裂和蛋白质合成等重要生理过程.基因是决定生物体生命健康的内在因素,其具有存在方式的物质性和携带信息的根本属性之二重性.生活在同一环境的同种生物的一群个体,通过繁殖将自身的基因传给后代,这是基因遗传.同时,基因可以因环境的作用发生突变和基因重组,能够使生物个体间出现可遗传的差异.由此,笔者受到启发、产生联想,尝试将其"移植"于小学数学教学,以生物基因的观念思考教学,即进行小学数学教学"基因"观的思考与实践,企图以此促进儿童对数学的深度学习.这不是简单的迁移,跨界套用生物学科的术语,而是因为数学的认知学习与生物的基因活动机制存在共同特性.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
夏永立
作者机构：
安徽省合肥市西园新村小学南校
文献出处：
引用格式：
[1]夏永立-.以"基因"观处理小学数学教学的思考与实践)[J].江西教育,2022(18):20-24
A类：
B类：
小学数学教学,思考与实践,教学的价值,学名,名词,存着,生命信息,繁衍,细胞分裂,蛋白质合成,生理过程,生物体,内在因素,存在方式,物质性,带信,根本属性,之二,二重性,一群,传给,后代,基因遗传,基因重组,联想,生物基,企图,套用,生物学科,认知学习,活动机制
AB值：
0.431022
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