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幼小衔接视角下大班幼儿数学概念建构策略研究
文献摘要：
在大班阶段引导幼儿构建初步的数学概念,有利于幼儿在进入小学阶段后更好地学习和认知数学,减少其在数学课程学习中的基础性障碍.文章立足幼小衔接视角,进行大班幼儿数学概念建构策略的研究,并提出幼小衔接视角下大班幼儿数学概念建构的实施策略.通过分析可知,大班幼儿数学概念的建构具有激发幼儿思维灵活性、为小学教育做好充分准备的重要意义.在教学过程中,应当通过合理选择实践引导项目、合理规划课程教学内容、灵活应用教学方法、充分利用家园共育优势条件等实现帮助大班幼儿完成数学概念建构的目标.
文献关键词：
幼小衔接;大班幼儿;数学概念;建构目标;认知培养
中图分类号：
作者姓名：
康小云
作者机构：
福建省惠安县东岭中心幼儿园,福建泉州 362141
文献出处：
引用格式：
[1]康小云-.幼小衔接视角下大班幼儿数学概念建构策略研究)[J].教师,2022(20):60-62
A类：
B类：
幼小衔接,大班幼儿,幼儿数学,数学概念,概念建构,建构策略,建初,小学阶段,地学,数学课程,课程学习,性障碍,实施策略,幼儿思维,思维灵活性,小学教育,充分准备,实践引导,合理规划,应用教学,用家,家园共育,优势条件,建构目标,认知培养
AB值：
0.309459
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