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浅谈英语专业基础阶段阅读教学思辨能力培养——以四川某学院为例
文献摘要：
基于英语专业基础阶段阅读教学思辨能力培养存在的重知识轻思维、重教学轻反思的问题,提出在阅读教学思辨能力培养方面应遵循的两个原则,即通过教学理念现代化,推进教学模式的创新;通过阅读课程思辨化,促进阅读技能与思维的融合.以《泛读教程4》Unit 1 Exploration为例,探索培养英语阅读思辨能力的有效策略,即通过图式建构,提升学生的认知层次;借助连贯手段,培养学生的推理能力;通过复述与质疑的结合,实现阅读技能思辨化.
文献关键词：
英语专业;阅读教学;思辨能力;基础阶段
中图分类号：
作者姓名：
夏花
作者机构：
611844,四川 成都,四川外国语大学成都学院
文献出处：
引用格式：
[1]夏花-.浅谈英语专业基础阶段阅读教学思辨能力培养——以四川某学院为例)[J].英语教师,2022(24):67-70
A类：
B类：
英语专业,专业基础,基础阶段,阅读教学,思辨能力培养,阅读课程,阅读技能,泛读,教程,Unit,Exploration,英语阅读,阅读思辨能力,有效策略,图式建构,认知层次,连贯,推理能力,复述
AB值：
0.356403
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