典型文献
"双减"政策的限度分析——基于有限理性的视角
文献摘要：
"双减"政策对于基础教育的治理是十分必要的.该政策在执行过程中产生诸多新问题,其存在限度的原因从有限理性角度可归结为"双减"政策制定者承担有限责任、"双减"政策执行者对政策的理解存在偏差、"双减"政策实施对象的目的复杂多样、人们受到传统文化价值观念的裹挟.要突破"双减"政策的限度,更大程度地发挥其育人作用,就应厘定"双减"政策"能"与"不能"的边界,构建多元协同的治理格局;构建"双减"政策交流平台,增强政策执行者对"双减"的理解;观照"双减"政策实施对象的目的,实现相关利益的均衡发展;宣扬正确的文化价值观,消解传统价值观念与"双减"政策要求间的冲突.基于此,才能使"双减"在有限理性的范畴内追求最优化理性.
文献关键词：
"双减"政策;中小学减负
中图分类号：
作者姓名：
谌舒山;罗建河
作者机构：
中南民族大学教育学院 430074
文献出处：
引用格式：
[1]谌舒山;罗建河-."双减"政策的限度分析——基于有限理性的视角)[J].教育科学研究,2022(12):5-10,31
A类：
B类：
双减,限度分析,有限理性,基础教育,执行过程,归结为,政策制定者,有限责任,政策执行,执行者,解存,文化价值观,裹挟,育人作用,厘定,构建多元,多元协同,治理格局,交流平台,观照,宣扬,传统价值观念,政策要求,中小学减负
AB值：
0.369623
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