典型文献
中小学课后服务功能如何优化——基于系统论视角
文献摘要：
中小学课后服务是"双减"后教育新时空的重构,是"双减"政策落地的关键.优化中小学课后服务功能、提高课后服务质量将塑造基础教育新形态,促进教育回归学校.基于系统论视角,中小学课后服务是由服务主体、服务对象、服务内容、服务形式、服务时间、服务地点等要素组成并具有特定功能的系统,同时也是集看管功能、教育功能、社会功能于一体的功能复合体,只有提高课后服务各要素的质量,使各要素的行为协调于课后服务整体行为之中,才能有效发挥课后服务整体功能.从当前课后服务实践看,教师参与意愿、主体权责关系、服务内容和形式、教育生态环境是影响课后服务整体功能发挥的主要因素.因此,加强师资队伍建设、促进多元主体协同共进、因地制宜供给优质课程内容、稳步推进评价机制改革是提升中小学课后服务功能的必要且有效的应对之策.
文献关键词：
"双减"政策;高质量发展;系统论;课后服务性质;课后服务功能;课后服务质量
中图分类号：
作者姓名：
周洪宇;王会波
作者机构：
华中师范大学,湖北 武汉 430079;湖北大学,湖北 武汉 430062
文献出处：
引用格式：
[1]周洪宇;王会波-.中小学课后服务功能如何优化——基于系统论视角)[J].现代教育管理,2022(08):1-10
A类：
课后服务性质
B类：
小学课后服务,课后服务功能,系统论视角,双减,新时空,课后服务质量,基础教育,教育新形态,教育回归,服务主体,服务对象,服务内容,服务形式,服务时间,看管,教育功能,功能复合,复合体,整体行为,整体功能,服务实践,教师参与,参与意愿,权责关系,内容和形式,教育生态环境,功能发挥,师资队伍建设,多元主体协同,协同共进,优质课程,稳步推进,机制改革,应对之策
AB值：
0.321902
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