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幼小衔接:从课程与教学入手
文献摘要：
幼儿园与小学衔接一直是社会殷切关心的教育话题,相关衔接实践也从未停歇.然而,现有衔接工作存在三重误区:过于侧重幼儿园对小学的单向衔接而忽视双向衔接;过于侧重行为形式上的衔接而忽视心理与社会性上的衔接;过于侧重行政措施上的衔接而忽视回到儿童学习的衔接,因此难以彻底解决儿童在过渡中所面临的社会关系、学习方式、行为规范与期望水平方面的"断层"问题.为有效解决这些问题,我国教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调了幼小衔接的重要性,呼应了从课程教学入手推进衔接的国际趋势.新方案新标准明确将入学适应教育作为小学低年级的主要任务,并从目标、内容、实施与评价等课程核心要素提出幼小衔接的具体要求,为教育工作者探索通过课程教学的设计与实施支持儿童过渡提供了方向性指导.
文献关键词：
幼小衔接;义务教育课程方案;义务教育课程标准;课程改革
中图分类号：
作者姓名：
徐晨盈;胡惠闵
作者机构：
华东师范大学课程与教学研究所 上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]徐晨盈;胡惠闵-.幼小衔接:从课程与教学入手)[J].全球教育展望,2022(07):34-44
A类：
B类：
幼小衔接,课程与教学,幼儿园与小学,学衔,殷切,衔接实践,从未,停歇,双向衔接,重行,儿童学习,彻底解决,学习方式,行为规范,义务教育课程方案和课程标准,呼应,手推,国际趋势,新方案,新标准,入学适应教育,小学低年级,主要任务,课程核心,具体要求,教育工作者,设计与实施,方向性,性指导,义务教育课程标准
AB值：
0.327271
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