典型文献
感美、立美、创美:教学审美化的理路与实现
文献摘要：
"按照美的规律来塑造"是育人的基本准则,也是教学的基本遵循.基于传统范式的镜像观照、审美过程的心理探查和美育发展的时代考量发现,审美能力的培养要经过感美、立美、创美三个阶梯,这也是教学审美化的建设理路.为此,需要树立全面而响亮的教学目标,打造诗意而振奋的教学环境,构建丰富而关联的课程体系,培养优秀而民主的任课教师,融入多元而智慧的教学方法,穿插赋权而增能的学生角色,提供及时而智慧的学习反馈,设计自由而挑战的学习项目,举办汇报或比赛型审美活动.
文献关键词：
教学审美化;审美;感美;立美;创美
中图分类号：
作者姓名：
程岭
作者机构：
江苏师范大学教育科学学院 苏徐州221116
文献出处：
引用格式：
[1]程岭-.感美、立美、创美:教学审美化的理路与实现)[J].中国教育学刊,2022(03):8-13
A类：
教学审美化
B类：
感美,立美,创美,美的规律,基本准则,基本遵循,传统范式,镜像,观照,审美过程,探查,美育,代考,审美能力,建设理路,响亮,诗意,振奋,教学环境,任课教师,穿插,增能,学生角色,时而,学习反馈,学习项目,汇报,审美活动
AB值：
0.408538
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