典型文献
"双减"背景下义务教育协同育人的困惑、澄明及实践路径
文献摘要：
义务教育"双减"政策对家校社教育职能的规定和调整,很大程度上影响着人们对义务教育协同育人的思考和建构.从存在论、价值论和实践论等不同维度看,义务教育协同育人正面临着"存在之惑""价值之疑"和"实践之难".首先,"学校回归教育主阵地",家庭、社会的教育地位如何确证;其次,"学业外溢"是教育常态,家庭、社会的减负作用如何保证;最后,家校社教育行动离散,满足"双减"的协同育人如何可能.基于对义务教育"双减"、家校社教育、协同育人本质的深度思考,可进一步确证:"学校回归教育主阵地"是家校社协同育人的根本前提,"双减"背景下家庭和社会是构建教育意义的关键.因而"双减"背景下义务教育协同育人实践是必要的,也是可能的,其路径包括:以"学生全面发展"整合家校社协同育人的理念;在高质量学校教育建设中明确家校社教育使命;推进制度化家校社协同育人的建设和认同.
文献关键词：
"双减"政策;义务教育;家校社协同育人
中图分类号：
作者姓名：
王贤德
作者机构：
湖州师范学院教师教育学院 浙江湖州 313000
文献出处：
引用格式：
[1]王贤德-."双减"背景下义务教育协同育人的困惑、澄明及实践路径)[J].中国教育学刊,2022(02):28-33
A类：
B类：
双减,义务教育,教育协同,澄明,家校社教育,教育职能,存在论,价值论,实践论,不同维度,主阵地,确证,外溢,减负,负作用,教育行动,人本质,深度思考,家校社协同育人,下家,教育意义,育人实践,学生全面发展,合家,人的理念,学校教育,教育建设,教育使命
AB值：
0.281525
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