典型文献
疫情背景下混合教学中本科生学习投入的影响机制研究——基于探究社区理论的视角
文献摘要：
疫情背景下,如何有效融合线上线下教学模式,改善双线教学效果,提高教学质量,是当下高等教育教学改革与发展的重点.基于探究社区理论,利用某"双一流"建设高校1 116名本科生的调查数据构建结构方程模型,以此明确如何在疫情期及后疫情时代的混合教学实践中改善学生的混合学习成效.研究发现,线上线下混合课程中学生感知的教学临场感、认知临场感、社会临场感能直接显著正向预测学习投入,也能通过混合课程满意度、学习态度的独立中介作用和二者的链式中介作用间接预测学习投入,且总间接效应远大于直接效应.在三个特定间接效应中,课程满意度的独立间接效应最大.疫情常态化防控阶段应继续提供制度技术支撑,完善混合教学环境;构建学习探究社区,推进高质量深度混合学习;改善学习体验、课程满意度与学习态度,注重混合学习反馈;关注多样化个性化需求,改进混合教学质量.
文献关键词：
混合教学;学习投入;探究社区理论;课程满意度;学习态度
中图分类号：
作者姓名：
黄亚婷;王雅
作者机构：
浙江大学教育学院,浙江杭州 310058;浙江大学教育学院教育领导与政策研究所,浙江杭州 310058
文献出处：
引用格式：
[1]黄亚婷;王雅-.疫情背景下混合教学中本科生学习投入的影响机制研究——基于探究社区理论的视角)[J].中国高教研究,2022(03):52-59
A类：
B类：
疫情背景下,混合教学,本科生,学习投入,探究社区理论,有效融合,融合线,线上线下教学模式,双线教学,提高教学质量,高等教育教学改革,改革与发展,发展的重点,双一流,建设高校,混合学习,学习成效,线上线下混合课程,中学生,学生感知,教学临场感,认知临场感,社会临场感,预测学,课程满意度,学习态度,链式中介作用,间接效应,远大于,直接效应,疫情常态化防控,供制,教学环境,学习体验,重混,学习反馈,个性化需求
AB值：
0.305407
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