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"四序"发展的"点·链·场"情境学习路径探析——以"串、并联电路"复习为例
文献摘要：
"四序"指学生学习的知识逻辑序、认知发展序、心理成长序、能力形成序[1]."点"指情境切入点,是学生思维的起点与动力;"链"指情境发展链,是学生思维的发展与深化;"场"指情境提升场,是学生思维的拓展与升华.知识置于一定的情境才有意义,知识运用到具体情境中才能发挥作用,任何去情境化的知识都不能被称作真正的知识,也无法被运用于实践,脱离具体情境的教学往往事倍功半[2].初中物理教学倡导知识问题化、问题情境化和情境真实化."四序"发展的"点·链·场"情境学习遵循情境创设的连贯性,符合教学设问的层次性,体现了思维深度的进阶性,强调"四序"发展的融合性.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
沈德华;费志明
作者机构：
浙江省海宁市鹃湖学校 浙江海宁 314400;浙江省海宁市教师进修学校 浙江海宁 314400
文献出处：
引用格式：
[1]沈德华;费志明-."四序"发展的"点·链·场"情境学习路径探析——以"串、并联电路"复习为例)[J].中学物理教学参考,2022(02):3-4
A类：
B类：
情境学习,学习路径,并联电路,知识逻辑,认知发展,心理成长,学生思维,知识运用,去情境化,被称作,往事,事倍功半,初中物理教学,知识问题化,问题情境化,情境真实,真实化,情境创设,连贯性,设问,层次性,思维深度,进阶性,融合性
AB值：
0.476956
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