典型文献
基于模型认知的"甲烷"教学
文献摘要：
一、前言
随着我国经济实力的不断增强,国家对综合类人才的需求量越来越大.广大学生作为祖国建设的后备力量,提高自身的综合素质显得尤为迫切.学生在学校的教育占自身发展的绝大部分,其中,教师的引导作用尤为突出,教师作为学生发展成长路上的导航,培养什么样的人,怎样培养人就显得至关重要.根据《普通高中化学课程标准(2017年版)》,高中化学学科是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体.化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习、提升自身综合素养的基础,它主要包括"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学态度与社会责任"五个方面,这也要求教师在教学过程中应以培养学生化学学科核心素养为导向,真正做到以学生为本."模型认知"是一种思维模型,即"利用模型进行思维的一种方法",王磊团队从学科思维本质的角度构建"4+1"模型,并认为"证据推理与模型认知"是化学学科核心素养的思维本质[1].
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
胡忠锐;余红霞;邓慧
作者机构：
湖南理工学院化学化工学院 湖南岳阳 414006;湖南科技大学化学化工学院 湖南湘潭 411100
文献出处：
引用格式：
[1]胡忠锐;余红霞;邓慧-.基于模型认知的"甲烷"教学)[J].中学化学教学参考,2022(08):34-36
A类：
B类：
基于模型,前言,经济实力,综合类,后备力量,绝大部分,引导作用,教师作为,学生发展,长路,普通高中,高中化学课程标准,发展素质教育,科学精神,学生核心素养,化学学科核心素养,科学素养,终身学习,综合素养,宏观辨识与微观探析,变化观念与平衡思想,证据推理与模型认知,科学探究,创新意识,科学态度与社会责任,求教,学生化,生化学,以学生为本,思维模型,学科思维,4+1
AB值：
0.287762
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