典型文献
元认知策略在学术类整本书阅读教学中的实施——以《乡土中国》为例
文献摘要：
当前的学术类整本书阅读教学着力于推动深度阅读,一方面高估了大多数学生的阅读水平和认知基础,另一方面琐碎的任务和繁杂的过程管理降低了学生的阅读兴趣.要从根本上找到解决之法,应注重提高学生的元认知能力,让学生有意识地关注自己的阅读过程:在阅读前激发阅读兴趣,制定阅读计划;在阅读中监控阅读理解,管理阅读计划;在阅读(读完)后评估阅读效能,总结阅读经验.学生有意识地调动元认知参与阅读,才能生成适合自己的阅读方法,真正培养起自主阅读的能力.
文献关键词：
元认知;学术著作;整本书阅读与研讨
中图分类号：
作者姓名：
李思琪
作者机构：
北京市十一学校龙樾实验中学,北京100192
文献出处：
引用格式：
[1]李思琪-.元认知策略在学术类整本书阅读教学中的实施——以《乡土中国》为例)[J].语文教学通讯,2022(12):15-19
A类：
B类：
元认知策略,学术类,整本书阅读教学,乡土中国,深度阅读,高估,阅读水平,认知基础,琐碎,繁杂,过程管理,阅读兴趣,之法,重提,元认知能力,有意识,阅读计划,阅读理解,读完,后评估,阅读效能,阅读经验,认知参与,阅读方法,养起,自主阅读,学术著作,整本书阅读与研讨
AB值：
0.399314
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