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对分课堂结合微课在心外科规培带教中的实践研究
文献摘要：
目的:探讨对分课堂结合微课在心外科规培带教中的效果。方法:选取2019年10月至2020年6月医院接收的70名心外科规培生，将其分为A组和B组，各35例。A组采用常规教学，B组采用对分课堂结合微课教学。比较两组带教前后理论考核、实操考核成绩，带教前后自主学习、临床思维和职业社会能力评价，对带教方法的满意度。采用SPSS 26.0进行卡方检验和秩和检验。结果:两组带教前理论考核、实操考核成绩，自主学习、临床思维和职业社会能力评分比较差异均无统计学意义（
P>0.05）；带教后两组理论考核、实操考核成绩，自主学习、临床思维和职业社会能力评分均升高，且带教后B组均高于A组；两组对带教方法的满意度分布差异有统计学意义（
P<0.05），B组总满意率为97.14%（34/35），高于A组的77.14%（27/35）。
结论:对心外科规培生采用对分课堂结合微课教学，不仅可提高其考核成绩，增强其自主学习、临床思维和职业社会能力，还可提高其对带教方法的满意度。
文献关键词：
对分课堂;微课;心外科;规范化培训
中图分类号：
作者姓名：
孙念梓;庞广辉;杨琳
作者机构：
山东大学附属临沂市人民医院心脏外科，临沂 276000;山东大学附属临沂市人民医院设备科，临沂 276000
文献出处：
引用格式：
[1]孙念梓;庞广辉;杨琳-.对分课堂结合微课在心外科规培带教中的实践研究)[J].中华医学教育探索杂志,2022(03):329-332
A类：
B类：
对分课堂,心外科,带教,规培生,常规教学,微课教学,后理论,理论考核,实操,考核成绩,临床思维,社会能力,能力评价,卡方检验,秩和检验,分布差异,满意率,规范化培训
AB值：
0.189941
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