典型文献
因材施教背景下分组教学法在泌尿外科教学中的应用研究
文献摘要：
目的 在泌尿外科本科教学中尝试分组教学法,为学科因材施教的培养模式提供参考.方法 将2020年6月—2021年6月安徽医科大学临床外科学生60名,随机分为试验组和对照组(各30名).试验组采用"因材施教"的教学方式,即通过K-means聚类算法对学生进行分类匹配,根据聚类类型采用对应的教学方法,讲授教学法(lecture-based learning,LBL)联合微课教学组、LBL、基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合虚拟腔镜教学组、LBL联合基于案例的教学模式(case-based learning,CBL)教学组;对照组采用常规LBL教学.在期末对两组学生的考试成绩、教学满意度、学业自我效能感进行比较.结果 试验组学生的结业考核成绩、带教满意度及学生学业自我效能感均明显高于对照组(P<0.05).结论 将分组教学应用于泌尿外科本科教学中,能够提高学生学习成绩和满意度,增强学生学习的自我效能感.
文献关键词：
泌尿外科;分组教学;因材施教;临床;外科;聚类算法;教育
中图分类号：
作者姓名：
闵捷;张志强;马嘉兴;耿浩;于德新
作者机构：
安徽医科大学第二附属医院泌尿外科,安徽合肥230601
文献出处：
引用格式：
[1]闵捷;张志强;马嘉兴;耿浩;于德新-.因材施教背景下分组教学法在泌尿外科教学中的应用研究)[J].中国继续医学教育,2022(14):32-36
A类：
基于案例的教学模式
B类：
因材施教,分组教学法,泌尿外科,外科教学,本科教学,科因,安徽医科大学,外科学,means,聚类算法,讲授教学法,lecture,learning,LBL,微课教学,基于问题的教学法,problem,PBL,腔镜,case,CBL,期末,考试成绩,教学满意度,学业自我效能感,结业考核,考核成绩,带教满意度,教学应用,学习成绩
AB值：
0.269076
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
