典型文献
快乐何以可教?——英国中小学幸福课程的产生背景、核心要素与实践特点
文献摘要：
21世纪以来,英国各中小学逐步开设幸福课程,旨在帮助学生理解幸福的含义,感受幸福建构的过程,形成良好的社会情感能力,为今后高品质生活做好准备.英国幸福课程的内容包括协调人际关系、解决社会问题、认识并发现自我价值、提升抗挫折能力和调节身心等多个维度能力的发展,课程教学过程注重学生的真实情境体验和反思.课程目标明确且注重学生能力培养,课程实施强调情景创设且重视体验教学,课程评价突出师生双主体地位且注重过程评价,对我国中小学幸福教育的开展和幸福课程的建设具有借鉴意义.
文献关键词：
英国;幸福课程与教学;积极心理学;社会情感能力
中图分类号：
作者姓名：
邵剑耀;屈廖健
作者机构：
江南大学教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]邵剑耀;屈廖健-.快乐何以可教?——英国中小学幸福课程的产生背景、核心要素与实践特点)[J].世界教育信息,2022(02):65-74
A类：
幸福课程与教学
B类：
快乐,可教,英国中小学,产生背景,实践特点,社会情感能力,高品质生活,调人,人际关系,发现自我,自我价值,抗挫折能力,重学,真实情境,情境体验,课程目标,目标明确,学生能力培养,课程实施,调情,情景创设,体验教学,课程评价,出师,师生双主体,注重过程,过程评价,幸福教育,积极心理学
AB值：
0.425193
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