典型文献
国家认同教育何以融入课程——以加拿大中小学法治课程为例
文献摘要：
加拿大中小学将社会科作为法治教育的核心载体，使其成为塑造青少年国家认同的重要纽带。分析加拿大法治课程的模型与框架、内容与方法，发现加拿大中小学法治课程呈现出显性与隐性内容相互交织的特点，教师运用案例研究、模拟法庭、模拟上诉、沟通调解等方法开展课程教学，重在提升学生的高阶思维和批判性思维。通过真实还原加拿大一所小学六年级法治课程的大单元教学场景，揭示出加拿大教师尝试创建充满尊重、安全、开放的学习环境，建立一套解决争议问题的公平程序，从而将加拿大认同融入非正式的法治课程，进一步强化中小学生的国家认同。加拿大法治课程发展经验可为我国中小学国家认同教育融入法治课程提供如下启示：在总体目标上，着重培养学生的政治认同，树立学生的法治观念与国家意识，使其深刻认识到中国特色社会主义制度的优越性；在实施内容上，坚持以宪法教育和公民基本权利为核心，辅之大量与学生日常生活息息相关的非正式课程，将国家认同教育贯穿学生成长全过程；在实施方式上，采取体验式、参与式、项目式等多种教学方式，根据学生认知特点，将常见法律问题与现实法律案例引入实践教学，使学生通过切身体悟逐渐形成对中国特色社会主义法治道路和法治模式的高度认同，进一步丰富我国国家认同教育体系的内涵。
文献关键词：
加拿大;国家认同教育;法治课程;中小学;社会科
中图分类号：
作者姓名：
郑璐;刘博文
作者机构：
北京教育学院教育管理与心理学院 北京 100120
文献出处：
引用格式：
[1]郑璐;刘博文-.国家认同教育何以融入课程——以加拿大中小学法治课程为例
)[J].比较教育学报,2022(05):122-135
A类：
B类：
国家认同教育,融入课程,加拿大,大中小学,法治课程,法治教育,大法,显性与隐性,相互交织,模拟法庭,上诉,调解,高阶思维,批判性思维,一所,小学六年级,大单元教学,教学场景,学习环境,非正式,中小学生,课程发展,发展经验,教育融入,融入法,总体目标,重培养,政治认同,立学,法治观念,国家意识,深刻认识,中国特色社会主义制度,实施内容,宪法教育,公民基本权利,生日,学生成长,实施方式,体验式,参与式,项目式,多种教学方式,学生认知,认知特点,法律问题,法律案,过切,切身,体悟,中国特色社会主义法治道路,法治模式
AB值：
0.291957
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