典型文献
日本中小学课堂师生互动的社会情感支持研究——基于OECD全球教学洞察课堂视频测评的分析
文献摘要：
学生社会情感支持是表征课堂教学质量的重要维度，是影响学生认知能力和非认知能力发展的重要因素，也是评价当代教师专业能力的重要指标。基于“全球教学洞察”课堂社会情感支持分析框架，研究日本课堂的视频数据，分析课堂尊重、鼓励和温暖与自发参与三大指标对日本课堂师生社会情感支持互动的水平及其特点发现，日本课堂整体呈现出教师充分给予学生鼓励、师生之间频繁互动以及愉悦的课堂氛围等显著性表现。究其成因，日本课堂教学对学生的社会情感支持水平较高，得益于日本中小学教育理念从“管理主义”逐步朝“尊重个性”的转向，得益于教师职前培养、准入和在职培训中对学生社会情感支持的重视，以及学校课堂内外对学生社会情感支持的氛围。如今，日本中小学对学生社会情感支持呈现重视公平、扩展领域以及多方协作的价值取向。
文献关键词：
日本;课堂观察;全球教学洞察;社会情感支持
中图分类号：
作者姓名：
陈川;胡国勇
作者机构：
上海师范大学国际与比较教育研究院 上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]陈川;胡国勇-.日本中小学课堂师生互动的社会情感支持研究——基于OECD全球教学洞察课堂视频测评的分析
)[J].比较教育学报,2022(05):136-149
A类：
B类：
日本中小学,中小学课堂,课堂师生互动,社会情感支持,支持研究,OECD,全球教学洞察,课堂教学质量,学生认知能力,非认知能力,认知能力发展,当代教师,教师专业能力,视频数据,三大指标,分给,愉悦,课堂氛围,支持水平,中小学教育,管理主义,教师职前培养,在职培训,课堂内外,多方协作,课堂观察
AB值：
0.255321
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