典型文献
理解·语境·线索·真相——复原历史语境下高中生历史理解力提升策略
文献摘要：
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,高中历史教育的定位即在初中历史教育的基础上,进一步提升学生综合素质,着力培育历史理解力,使学生具备终身学习的能力.理解力是学生进行学科研习、探究的核心能力和必备品质.故而,理解力既是学生历史学习走向深度的基础,也是提升学生历史学科核心素养的核心所在.关于如何提升高中生的历史理解力进而提升学生的核心素养,笔者认为昆廷·斯金纳提出的历史语境理论为学生理解历史、解释历史增添了全新的观察视角.本文拟从复原历史语境的内涵解读出发,结合高中历史教学实践,着重探索提升高中生历史理解力的策略,为一线高中历史教学路径拓新尽点微薄之力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
严立明
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]严立明-.理解·语境·线索·真相——复原历史语境下高中生历史理解力提升策略)[J].中学历史教学参考,2022(05):41-44
A类：
昆廷
B类：
真相,复原,历史语境,高中生,历史理解,理解力,普通高中,高中历史课程,历史课程标准,明确指出,历史教育,初中历史,学生综合素质,终身学习,研习,核心能力,必备品,故而,历史学习,历史学科核心素养,心所,斯金纳,语境理论,观察视角,内涵解读,读出,高中历史教学,探索提升,教学路径,微薄
AB值：
0.335496
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