典型文献
高中历史研究性教学的实践探索
文献摘要：
如何开展研究性教学是教师共同关注的问题.现今学界对"研究性教学"的概念解读主要有五种,分别是"教学理念说""教学过程说""教学模式说""探究说""活动说".这些概念解读大都以学生为中心,从学生个体出发,把发挥学生主体能动性放在教学活动的首位,引导学生以研究的态度对待书本知识[1].在这五种概念解读中,"活动说"最能展现研究性教学的精髓,既能将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学相结合,也能将教科书、课程标准与其他资源整合形成和谐、统一的教学.研究性教学既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用[2].
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
郭静;崔存岭
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]郭静;崔存岭-.高中历史研究性教学的实践探索)[J].中学历史教学参考,2022(01):38-40
A类：
B类：
高中历史,历史研究,研究性教学,过程说,以学生为中心,学生主体,主体能动性,待书,书本知识,这五种,种概念,课内,讲授,授与,课外,教师引导,自学,教科书,课程标准,主体作用
AB值：
0.37608
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