典型文献
"三实",让深度学习真正发生——评牛献礼老师的数学课堂
文献摘要：
根据数学教育家弗赖登塔尔的观点,数学学习的本质是学生的再创造."再创造"的实现,根植于学生主动运用已有的知识和经验进行探索的过程.课堂上,教师以学生已有的知识和经验为基础,创设情境、设计数学活动,引导激励每个学生主动观察、操作、猜测、验证、推理、交流,使学生亲历"再创造"的过程,获得数学知识、数学方法,获得探索和应用数学的体验,感受数学的应用价值……简言之,学生的学习真正发生才能实现其数学的"再创造".
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
梁秋莲
作者机构：
河南省基础教育教学研究室,450018
文献出处：
引用格式：
[1]梁秋莲-."三实",让深度学习真正发生——评牛献礼老师的数学课堂)[J].教育视界,2022(06):46-47
A类：
B类：
三实,真正发生,献礼,数学课堂,数学教育家,弗赖,塔尔,数学学习,学习的本质,再创造,根植,堂上,创设情境,设计数学,数学活动,猜测,亲历,得数,数学知识,数学方法,应用数学,简言之
AB值：
0.493541
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
