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教师角色定位与课堂教学重构:教师互动行为研究的启示
文献摘要：
教师互动行为是研究师生关系的有力抓手,相关研究结果对我们重构教师角色及课堂教学均有重要参考价值.通过分析我国课程教学情境中的教师互动行为,发现"教师领导型互动"和"学生自主型互动"两种行为是共存的,由此衍生出我国课堂教学中值得期待的四种教师角色:德高望重的领导者、手艺精湛的工匠、医术高明的医生和安排有序的调度员.这些认识为我们进一步实施课程改革和改善师生关系提供了启示.
文献关键词：
教师互动行为;师生关系;教师角色;课堂教学;课程改革
中图分类号：
作者姓名：
尹弘飚;林炜
作者机构：
香港中文大学 课程与教学系,香港 999077;广东第二师范学院 教师教育学院,广东 广州 510631
文献出处：
引用格式：
[1]尹弘飚;林炜-.教师角色定位与课堂教学重构:教师互动行为研究的启示)[J].当代教育与文化,2022(01):1-6
A类：
教师互动行为
B类：
教师角色定位,课堂教学重构,师生关系,力抓,教学情境,教师领导,自主型,中值,德高望重,领导者,手艺,精湛,医术,高明,调度员,实施课程
AB值：
0.250645
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