典型文献
依托"认知冲突"激发"深度学习"──"年、月、日"教学实践与思考
文献摘要：
深度学习是体现了以学生为中心的教学理念.三年级学生对"年月日"知识的原认知比较零散、片面,不够系统和深入,学生对这一知识缺乏进一步探究的兴趣.为激发学生主动学习的内驱力,通过在新旧知识的衔接转换冲突中起疑,让学生的思维活跃起来;在动手操作冲突中激疑,让思维进阶有深度;在自主探究和做游戏冲突中析疑,让思维深化并充满趣味;在回顾总结中解疑,让思维进阶得到延展.
文献关键词：
小学数学;认知冲突;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
朱静;胡陈
作者机构：
江苏省宿迁市泗阳县实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]朱静;胡陈-.依托"认知冲突"激发"深度学习"──"年、月、日"教学实践与思考)[J].中小学教学研究,2022(05):51-55
A类：
B类：
认知冲突,教学实践与思考,以学生为中心,三年级学生,年月日,认知比较,零散,主动学习,内驱力,新旧知识,接转,起疑,跃起,动手操作,思维进阶,有深度,自主探究,析疑,回顾总结,解疑,小学数学
AB值：
0.478414
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