典型文献
优教真学:一节"自得"数学课的反思与重构——以苏科版《反比例函数图像与性质》第一课时教学为例
文献摘要：
在"双减"大背景下,学校教育主阵地作用得到进一步强化,课堂育人目标明确指向立德树人,以生为本,在此背景下,提出的"自得"数学课堂有两重含义:一是指学生获取数学知识是"自然而然的"过程,就是学生学习数学知识与学生的身心发展规律相匹配;二是指学生"自主地"获取数学知识,也就是说学生具有主观能动性,能自觉学习数学知识,完成对数学知识的建构.针对当下存在的数学本色缺失化、"自主学习"自流化、合作学习形式化三大误区,在"自得"理念下进行数学课堂的反思和重构.教师要正确发挥教师的主导作用,从学习的氛围营造、目标定位、内容抉择、活动筹划、进程调控、效果评价等各个方面寻求课程和教学的改进,实现优教真学.
文献关键词：
"自得"数学课堂;误区;反思与重构
中图分类号：
作者姓名：
徐超凡
作者机构：
灌云县伊西九年制实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]徐超凡-.优教真学:一节"自得"数学课的反思与重构——以苏科版《反比例函数图像与性质》第一课时教学为例)[J].中小学教学研究,2022(01):60-65
A类：
B类：
真学,一节,自得,反思与重构,苏科版,反比例函数,函数图像,图像与性质,第一课时,课时教学,双减,学校教育,主阵地,用得,课堂育人,育人目标,目标明确,以生为本,数学课堂,两重,数学知识,自然而然,学习数学,身心发展,也就是说,主观能动性,自觉学习,下存,本色,自流,流化,合作学习,学习形式,形式化,氛围营造,目标定位,抉择,筹划
AB值：
0.429858
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