典型文献
关注学生学力差异分层设计数学教学
文献摘要：
课堂上,不同学生的学习能力体现为较为明显的个性化差异.为充分提高课堂教学质量,教师对教学的设计要以人为本,因人而异.分层设计教学的总体思路是"制订层次化预期目标—分层设计探究问题—分层设计自选练习—分层设计自选作业",力求让具有不同学力的学生在数学学习中都能获得预期的收获,都有体验成功的机会.
文献关键词：
小学数学;学力差异;分层设计
中图分类号：
作者姓名：
周继成
作者机构：
葫芦岛市建昌县教师进修学校
文献出处：
引用格式：
[1]周继成-.关注学生学力差异分层设计数学教学)[J].辽宁教育,2022(03):21-26
A类：
学力差异
B类：
关注学生,学生学力,分层设计,设计数学,数学教学,堂上,个性化差异,分提,课堂教学质量,因人而异,设计教学,总体思路,层次化,预期目标,设计探究,探究问题,自选,练习,数学学习,小学数学
AB值：
0.390842
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