典型文献
基于高中物理概念教学的深度学习:逻辑与路径
文献摘要：
深度学习作为推动课程改革的重要抓手和学科教学中落实核心素养的主要途径,为提高物理概念教学质量提供了良好契机.然而,实践场域中尚存课堂参与表面化、概念理解模糊化、体系建构同质化、实践运用浅层化和自我反馈缺少化等问题,其主要根源在于主体地位虚化、应试倾向凸显、教学过程僵化、教学情境固化、题海战术驱使等因素.结合深度学习的内涵与特征,应从基于深度参与强化学生主体地位、基于深度理解明确物理概念本质、基于深度整合建构个体概念图式、基于深度迁移解决真实情境问题、基于深度反思引导学生学会学习等路径,予以突破.
文献关键词：
概念教学;深度学习;核心素养;高中物理
中图分类号：
作者姓名：
吕艳坤;唐丽芳
作者机构：
东北师范大学教育学部,吉林长春130024
文献出处：
引用格式：
[1]吕艳坤;唐丽芳-.基于高中物理概念教学的深度学习:逻辑与路径)[J].现代基础教育研究,2022(03):118-124
A类：
主体地位虚化
B类：
高中物理概念教学,习作,学科教学,中落,核心素养,实践场域,课堂参与,表面化,概念理解,解模糊,模糊化,体系建构,实践运用,层化,应试,僵化,教学情境,题海战术,驱使,内涵与特征,深度参与,学生主体地位,深度理解,解明,概念本质,概念图,图式,深度迁移,移解,真实情境,情境问题,深度反思,学会学习
AB值：
0.400116
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
