典型文献
素养本位的大概念教学:价值追求与行动路径
文献摘要：
素养本位的大概念教学是破解知识本位的传统教学之殇的关键选择,重在解决和有效应对轻经验与去情境化的教学观念、有宽度而少深度的课程内容、重记忆而非迁移的教学目标的传统教学困境.其彰显了促进学生适应复杂现实情境、为创新赋能促进有意义学习、促进质量和公平特质的素养本位教育的理论指向.为了实现从知识本位到素养本位转型,需要实现从忽视学生到走向学生为本的观念转向,从起点上聚焦大概念寻求面向真实情境的内容重构,从知识记忆到走向深度理解的目标深化,由重复刷题走向真实学习的作业转型.
文献关键词：
大概念;核心素养;深度学习;真实学习
中图分类号：
作者姓名：
李凯;范敏;佟柠
作者机构：
曲阜师范大学 教育学院,山东 曲阜273165;西南大学 教师教育学院,重庆400715;江苏省无锡市教师发展学院,江苏 无锡214062
文献出处：
引用格式：
[1]李凯;范敏;佟柠-.素养本位的大概念教学:价值追求与行动路径)[J].基础教育,2022(03):35-43
A类：
B类：
素养本位,大概念教学,价值追求,行动路径,知识本位,去情境化,教学观念,教学困境,现实情境,创新赋能,进有,有意义学习,视学,学生为本,观念转向,焦大,真实情境,内容重构,识记,深度理解,真实学习,核心素养
AB值：
0.345764
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