典型文献
中小学人工智能教育大单元设计的意蕴、困境和路径
文献摘要：
智能时代来临,中小学人工智能教育如何培养未来公民备受关注.人工智能教育在中小学校主要借助信息技术学科来承载,不可回避,技术学科在工业时代教学中产生的"知识块庞杂、工具观单一、生师比悬殊"等问题依旧存在.人工智能教育采用大单元设计的价值在于从"技术本位"到"素养本位"的转变,单元化的认知过程呈现出以学科大概念重构知识图谱、以学科核心素养扭转育人目标、以系统评价服务学生本位的价值意蕴.从策略、目标、活动、知识和评价方面构建单元时,存在着单元化意蕴与传统教学优势之间难以取舍的现实困境,该文探讨了以大单元设计的价值意蕴化解人工智能教育现实困境的实践路径.
文献关键词：
人工智能教育;单元设计;大概念;教学策略;中小学
中图分类号：
作者姓名：
何聚厚;李天宇;何秀青
作者机构：
陕西师范大学 现代教学技术教育部重点实验室,陕西 西安 710062;乌鲁木齐八一中学,新疆 乌鲁木齐 830002;陕西师范大学 计算机科学学院,陕西 西安 710119
文献出处：
引用格式：
[1]何聚厚;李天宇;何秀青-.中小学人工智能教育大单元设计的意蕴、困境和路径)[J].中国电化教育,2022(02):30-37
A类：
B类：
中小学人工智能教育,大单元设计,智能时代,如何培养,中小学校,信息技术学科,庞杂,生师比,悬殊,素养本位,单元化,认知过程,学科大概念,概念重构,学科核心素养,育人目标,服务学生,学生本位,价值意蕴,教学优势,取舍,解人,教育现实,教学策略
AB值：
0.247338
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