典型文献
设计思维教学法的理念框架与支撑技术
文献摘要：
关注创新人才培养的设计思维教学法正风靡全球,它以建构主义作为学理基础,以"知能—心智"双结构的建立为教学目标,并在"人—境—脉—事—物"每个维度上都具有其独特的内涵.教学法关涉学习空间与技术,因此对设计思维教学法的研究离不开对与之相匹配的学习空间和技术工具的探讨.支持设计思维教学法的学习空间应具有合作性、可视化、实验性、灵活性、舒适性、结构化和自动化等特征,其中物理空间包括团队空间、共享空间、原型空间、社交空间和个人空间五种类型,网络空间则提供了完整的设计思维过程框架、协作工作区、工具库和设计轨迹记录的功能.为了更好地实现对学生创新自信力与创新能力的培养,学习空间还需嵌入寻找与收集工具、想法生成工具、评估与选择工具、实现与分享工具和测试工具等设计思维教学支撑工具.在未来的设计思维教学法研究与实践中,要充分发挥物理空间和网络空间的优势,开展融合型学习;在用好常态化技术工具的同时,探索新兴技术对设计思维活动的支持;可基于实践证据进一步探索设计思维教学法的有效性.
文献关键词：
设计思维;设计思维教学法;学习空间;技术工具
中图分类号：
作者姓名：
林琳;董玉琦;沈书生
作者机构：
上海师范大学教育学院 上海200234;南京师范大学教育科学学院 江苏南京210023
文献出处：
引用格式：
[1]林琳;董玉琦;沈书生-.设计思维教学法的理念框架与支撑技术)[J].现代远程教育研究,2022(04):73-82
A类：
设计思维教学法,原型空间
B类：
支撑技术,创新人才培养,风靡,建构主义,学理基础,心智,立为,关涉,学习空间,技术工具,合作性,实验性,舒适性,中物,物理空间,共享空间,社交空间,个人空间,网络空间,思维过程,创新自信,自信力,想法,选择工具,测试工具,教学支撑,融合型,思维活动
AB值：
0.258942
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