典型文献
跨学科学习能促进非认知能力发展吗?——基于14万份本科生样本的实证
文献摘要：
非认知能力对学生学业和未来职业发展具有重要影响,跨学科学习作为一种超越单一学科边界、具有整合性的学习方式,理论上对非认知能力的提升具有重要作用.然而,这一观点尚缺少大样本实证研究作为证明.基于14万份本科生数据考察跨学科学习对个体非认知能力的影响及其机制,实证分析表明:学生跨学科学习经历越多,其在人际关系能力、自我规制能力、神经认知能力等维度上的非认知能力越高;运用倾向值匹配法来解决样本选择偏误后,亦得到一致结果;同时,在采用控制院校类型和学习风格变量等一系列稳健性检验后结果仍然成立.在影响机制上,跨学科学习通过显性影响和隐性形塑两种方式促进了个体的非认知能力发展.在高等教育高质量发展背景下,应多方协同推进学生的非认知能力培养:高校须省思跨学科教育现状,提供更多支持学生参与的跨学科资源;教师须革新课堂教学设计,促进学生学习的跨界与融合;学生自身须发挥能动性,积极参与各种跨学科教育活动.
文献关键词：
跨学科学习;非认知能力;本科生;实证分析
中图分类号：
作者姓名：
苟斐斐;朱平;张雯婷
作者机构：
厦门大学教育研究院 福建厦门361005;陕西科技大学教育学院 陕西西安710021;中国人民大学国家发展与战略研究院 北京100872
文献出处：
引用格式：
[1]苟斐斐;朱平;张雯婷-.跨学科学习能促进非认知能力发展吗?——基于14万份本科生样本的实证)[J].现代远程教育研究,2022(03):87-95
A类：
B类：
非认知能力,认知能力发展,万份,本科生,职业发展,习作,学科边界,整合性,学习方式,一观,尚缺,大样本,跨学科学习经历,人际关系,自我规制,神经认知,倾向值匹配法,样本选择偏误,院校类型,学习风格,稳健性检验,学习通,形塑,两种方式,高等教育高质量发展,高质量发展背景,多方协同,协同推进,省思,跨学科教育,教育现状,多支,学生参与,学科资源,新课堂,课堂教学设计,促进学生学习,跨界与融合,须发,教育活动
AB值：
0.308206
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