典型文献
基于差异发展理念的小学语文"三三四"学业成绩评价实践
文献摘要：
学生间的差异是客观存在的,教育的目的在于尊重差异、照顾差异,促进学生有差异地发展.因此,语文课程评价应面向全体学生,在保证基本目标实现的基础上,考虑学生的个体差异,满足不同的发展需求.基于差异发展理念的小学语文"三三四"学业成绩评价,从学生的课堂表现、作业完成及考试三方面进行综合评价,避免"唯分数"的单一评价方式带给学生的不利影响,让学生在备受关注和信任的基础上,实现有差异的发展.
文献关键词：
小学语文;差异发展;学业评价;评价实践
中图分类号：
作者姓名：
叶秀萍
作者机构：
厦门市集美区实验小学,福建 厦门 361022
文献出处：
引用格式：
[1]叶秀萍-.基于差异发展理念的小学语文"三三四"学业成绩评价实践)[J].福建基础教育研究,2022(03):29-31
A类：
B类：
差异发展,小学语文,三三,三四,学业成绩,成绩评价,评价实践,客观存在,教育的目的,尊重差异,照顾,异地发展,语文课程评价,面向全体,全体学生,基本目标,目标实现,个体差异,课堂表现,作业完成,评价方式,带给,学业评价
AB值：
0.45001
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