典型文献
小学语文项目化学习任务设计与意义实现教材解读
文献摘要：
项目化学习的核心是驱动任务的设计.好的学习任务目标明确,指令性强,富有挑战性;它来源于生活又用于生活,能激发学生学习热情.但是很多老师是为了设计而设计任务,生拉硬扯,缺乏与目标的整合,缺少与生活的关联,进而无法在任务驱动下实现课堂重构,达成引导学生自主探究、提升语文核心素养的目标.大家熟悉的"问题设计",与课堂三维目标教学理念对应,教师是"先生";而"学习任务"呢,则是与新课标下核心素养培育的教学理念对应,教师是"导游".
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
吕虹
作者机构：
浙江省衢州市衢江区教育局教研室
文献出处：
引用格式：
[1]吕虹-.小学语文项目化学习任务设计与意义实现教材解读)[J].小学教学设计,2022(04):8-9,17
A类：
生拉硬扯
B类：
小学语文,语文项目化学习,学习任务设计,教材解读,驱动任务,任务目标,目标明确,指令性,源于生活,学习热情,设计任务,任务驱动,课堂重构,自主探究,语文核心素养,问题设计,三维目标,目标教学,新课标下,核心素养培育,导游
AB值：
0.425196
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
