典型文献
巧妙示错引思促学——高中数学示错教学的探索与实践
文献摘要：
高中阶段是学生脑力和体力最好的时期,也是学习的最佳时期,因此,高中阶段的教育是培养学生能力的关键阶段.高中数学是整个教育体系里相当重要的一环,有助于学生综合能力的培养和提高.根据教育心理学得出的结论,反例对于传递具有辨别性的信息起到积极作用,而我们平时较为注重的正例只有利于概括性的信息的传递,我们学习的最终目的是追求在实际运用时的举一反三.正反例结合,对错同在,是一堂优质数学课必不可缺的两个方面.对于课堂上出现的错题错例不能简单粗暴的一概而过,要学会充分利用,我们"将错就错",通过"做错——纠错——顿悟"的过程,来帮助我们的学生进一步去理解和掌握知识的重难点.我们称此教学过程为示错教学,这是一种创新的教学方式和课堂形式,可以引导学生判断解题方法的正确与否,通过提高学生的参与度来调动学生的学习积极性,可有效的提高学生的课堂学习质量.
文献关键词：
高中数学;示错教学;教学实践
中图分类号：
作者姓名：
朱海东
作者机构：
江苏省启东市东南中学 226200
文献出处：
引用格式：
[1]朱海东-.巧妙示错引思促学——高中数学示错教学的探索与实践)[J].数理化解题研究,2022(09):37-39
A类：
示错教学
B类：
促学,高中数学,高中阶段,脑力,最佳时期,学生能力,关键阶段,系里,学生综合能力,教育心理学,学得,反例,辨别,正例,概括性,实际运用,举一反三,正反,对错,一堂,质数,数学课,必不可缺,堂上,错题,错例,粗暴,一概,而过,将错就错,纠错,顿悟,重难点,课堂形式,解题方法,学习积极性,课堂学习,学习质量
AB值：
0.477687
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