典型文献
同步课堂的多维价值审视——基于扎根理论的研究
文献摘要：
同步课堂是利用信息化手段促进城乡、区域教育均衡发展的重要举措,各级各类教育人员对同步课堂均寄予厚望,但同步课堂的实践效果却存在区域差异,人们对同步课堂的价值认同存在分歧,制约同步课堂的持续推进.研究采用扎根理论研究方法,以ML区为研究现场,通过深度访谈、课堂观察、资料收集等方法获取数据,基于自下而上的归纳思路,通过开放—主轴—选择三级编码,形成了同步课堂价值的理论模型,阐述了同步课堂在师生个体成长、两端学校发展以及区域教育发展方面的多维价值,提出了同步课堂价值的层次性、两面性和进阶性特征,为人们客观深入认识同步课堂,促进同步课堂科学理性的可持续发展奠定基础.
文献关键词：
同步课堂;价值;扎根理论;师生成长;学校教育发展;区域教育发展
中图分类号：
作者姓名：
杨丽勤;郭炯
作者机构：
山西师范大学教育科学学院,山西太原 030031;西北师范大学教育技术学院,甘肃兰州 730070
文献出处：
引用格式：
[1]杨丽勤;郭炯-.同步课堂的多维价值审视——基于扎根理论的研究)[J].电化教育研究,2022(12):46-53
A类：
B类：
同步课堂,多维价值,价值审视,信息化手段,区域教育均衡发展,各级各类教育,寄予厚望,实践效果,区域差异,价值认同,扎根理论研究,ML,深度访谈,课堂观察,资料收集,获取数据,自下而上,主轴,三级编码,个体成长,学校发展,区域教育发展,层次性,两面性,进阶性,科学理性,师生成长,学校教育发展
AB值：
0.338972
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
