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在线群体学习制:教育4.0时代大学班级授课制的"废"与"立"
文献摘要：
教育4.0全球框架构建了未来社会四大优质学习模式,即个性化与自主化学习、无障碍与全纳学习、基于问题与协作学习、终身学习与学生驱动型学习,这些模式对当前的大学班级授课制提出了严峻挑战.在线群体学习制具有自主性、开放性、技术性及制度性等特点,可以为优质学习模式的实施提供良好支撑.建议从四个方面推进在线群体学习制的实施:一是引导多元主体转变在线学习观念,提升其信息素养能力;二是加强在线课程体系的研究与开发,建设"云课程"资源之海;三是推进在线群体学习服务制度的构建和完善,创新质量管理长效机制;四是打造泛在学习环境,构筑个性化学习网络空间.
文献关键词：
教育4.0时代;班级授课制;在线群体学习制;教学组织形式;个性化学习
中图分类号：
作者姓名：
黄明东;蔺全丽;刘婷;阿里木·买提热依木
作者机构：
武汉大学,湖北 武汉430072;河南财经政法大学,河南郑州450046;河南理工大学,河南焦作454003;新疆师范大学,新疆乌鲁木齐830054
文献出处：
引用格式：
[1]黄明东;蔺全丽;刘婷;阿里木·买提热依木-.在线群体学习制:教育4.0时代大学班级授课制的"废"与"立")[J].现代教育管理,2022(07):95-103
A类：
在线群体学习制
B类：
班级授课制,框架构建,未来社会,学习模式,自主化,无障碍,协作学习,终身学习,制度性,进在,在线学习,学习观念,信息素养能力,在线课程,研究与开发,习服,创新质量,泛在学习环境,个性化学习,学习网络,网络空间,教学组织形式
AB值：
0.317194
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